Las lenguas extranjeras

​​La perspectiva mercantilizadora define todos los sistemas de enseñanza, en particular:

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En la educación obligatoria:

• Se fuerza el aprendizaje de lenguas extranjeras cada vez más temprano sin plantearse qué activa exactamente los beneficios del bilingüismo temprano

• ​​El imperialismo es tal que ni siquiera se plantea de manera oficial que pueda ser beneficioso para el alumno estudiar, por ejemplo, una lengua cooficial o lenguaje de signos en lugar de inglés

• Discurso etnocentrista: se insiste en la importancia de conocer la cultura para vivir en sociedad, pero no somos capaces de cuestionar nuestra propia cultura para explorar una nueva y aprender lenguas extranjeras

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En las EEOOII:

• Estudiante analfabeto (sin nociones culturales sobre una oferta lingüística mucho más amplia)

• Predispuesto a continuar con la lengua que se le impuso por desconocimiento de las demás

• Entrenado para reconocer el uso práctico de la lengua extranjera, depende de su historia personal si es capaz de percibir las lenguas extranjeras como una herramienta de enriquecimiento personal

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EDUlingüe: armada de profesores de inglés para lograr unos objetivos exclusivamente numéricos.

Fracasa a la hora de activar las competencias que solo se adquieren mediante una correcta alfabetización.