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En educación primaria (y parcialmente en secundaria) educar en plurilingüismo a nivel global, y no necesariamente en el uso efectivo de una lengua, para que el alumnado adquiera una perspectiva suficiente para comprender la implicación de acercarse a una lengua extranjera, sea cual sea, y facilitar así su aprendizaje en etapas posteriores.

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Este modelo es aplicable con la metodología de trabajo por proyectos. Cada proyecto podría centrarse en una lengua, cultura o sociedad o, de forma transversal, en alguna característica de estas.

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Este modelo generaría una demanda de investigación y microcursos focalizados en elementos que favorezcan la alfabetización integral a lo largo del curso.

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Se puede apoyar en la gran cantidad de recursos que ya hay en internet, por lo que la preparación del profesor para cada microcurso no debería ser excesiva.

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